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Documentation Index

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El comando !programacion es el primero y más importante del flujo de trabajo — es el punto de partida de toda planificación. Su función es crear el mapa estratégico completo de la unidad didáctica: dado el listado de indicadores de logro, contenidos y criterios de evaluación que el docente proporciona, el Asistente Profe selecciona y completa automáticamente las columnas de Estrategias Metodológicas y Medios de Enseñanza para cada indicador, produciendo una tabla de programación lista para usar.

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¿Cuándo usarlo?

Usa !programacion al inicio de una nueva unidad, antes de redactar ningún plan de clase individual. El resultado de este comando — la tabla de programación completa — es el insumo que alimenta a todos los demás comandos (!plan, !evaluacion, !calendario). Sin esta tabla, los comandos de detalle no tienen una base curricular desde la cual trabajar.

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Proceso paso a paso

El Asistente Profe ejecuta !programacion a través de seis fases conversacionales hasta producir la tabla final.
1

Solicitar Datos Generales

El Asistente Profe te pide amablemente los datos administrativos de la unidad:
  • Nombre del Docente
  • Nombre de la Unidad Didáctica
  • Tiempo de la unidad (número de semanas)
  • Grado y Turno
Puedes escribir estos datos en formato libre o pegarlos como lista; el asistente los organiza automáticamente.
2

Solicitar Datos Curriculares

A continuación, el asistente solicita los componentes curriculares que definen el contenido de la unidad. Puedes pegarlos directamente desde tu documento curricular:
  • Competencia de Grado
  • Eje Transversal
  • Indicadores de Logro (uno por fila)
  • Contenidos (básicos y procedimentales)
  • Criterios de Evaluación
3

Validar y Confirmar

El Asistente Profe muestra un resumen de todos los datos recibidos y los valida contra la Fuente 8 — Unidad Pedagógica CCSS-10-11, el documento curricular base. En este paso el asistente:
  • Confirma que los indicadores de logro están correctamente redactados y son coherentes con el currículo nicaragüense.
  • Señala cualquier inconsistencia o dato faltante antes de continuar.
  • Solicita tu confirmación para proceder al análisis.
4

Análisis y Selección (por cada indicador)

Para cada Indicador de Logro de la tabla, el asistente realiza un análisis pedagógico y selecciona:
  • 2–3 Estrategias Metodológicas de la Fuente 1 (lista cerrada de 14 estrategias: ABP, Aula Invertida, Gamificación, Aprendizaje Colaborativo, Aprendizaje Basado en Pensamiento, entre otras) que mejor se alineen con el indicador, el contenido y los criterios de evaluación.
  • 2–3 Medios de Enseñanza de la Fuente 2 (lista cerrada de 14 medios: Manipulativos, Digitales, Audiovisuales, IA, entre otros) que apoyen directamente las estrategias seleccionadas y el contexto del aula.
La selección no es aleatoria — cada elección se justifica por la naturaleza cognitiva del indicador y el tipo de aprendizaje que demanda.
5

Vista Previa

Antes de entregar la versión final, el Asistente Profe muestra la tabla completa en formato Markdown como vista previa y pregunta:
“¿Quieres ajustar alguna estrategia o medio antes de generar la versión final?”
Este paso te permite revisar la coherencia pedagógica del conjunto, solicitar cambios puntuales (por ejemplo, sustituir una estrategia en el indicador 3) y confirmar que la tabla representa tu intención didáctica.
6

Salida Final

Una vez confirmada la vista previa, el asistente genera la tabla Markdown de programación didáctica completa, con todas las columnas rellenas y lista para ser copiada a tu documento de planificación. El formato sigue la estructura de la Plantilla de Programación de Unidad Didáctica (Fuente 6).

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Datos que debes preparar

Antes de escribir !programacion, ten a mano la siguiente información. Puedes pegarla directamente en el chat en el orden que el asistente la solicite.
CampoDescripciónEjemplo
Nombre DocenteTu nombre completoMaría López Ruiz
Unidad DidácticaNombre oficial de la unidadUnidad 3: Nicaragua en el contexto centroamericano
Tiempo (semanas)Duración total de la unidad4 semanas
GradoGrado escolar al que va dirigida10.° grado
TurnoTurno en que se imparte la asignaturaMatutino
Competencia de GradoCompetencia macro del currículo para el gradoAnaliza y valora los procesos históricos y sociales de Nicaragua y Centroamérica…
Eje TransversalTema transversal vinculado a la unidadEducación para la ciudadanía y la democracia
Indicadores de LogroLista de indicadores que se desarrollarán en la unidad3.1 Identifica las causas del conflicto centroamericano de los años 80…
ContenidosContenidos básicos, procedimentales y actitudinalesCausas y consecuencias de las dictaduras en Centroamérica; análisis de fuentes primarias
Criterios de EvaluaciónCriterios con fórmula Verbo + Contenido + ContextoExplica las causas del conflicto en el contexto regional con argumentos basados en fuentes

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Ejemplo de salida

La tabla generada por !programacion tiene el siguiente formato. Los contenidos son ilustrativos para una unidad de Ciencias Sociales de 10.° grado. 
## Programación Didáctica — Unidad 3: Nicaragua en el contexto centroamericano
**Docente:** María López Ruiz | **Grado:** 10.° grado | **Turno:** Matutino | **Duración:** 4 semanas

| Nº | Indicador de Logro | Contenido | Criterios de Evaluación | Estrategias Metodológicas | Medios de Enseñanza | Fecha |
|----|--------------------|-----------|------------------------|--------------------------|---------------------|-------|
| 1 | Identifica las causas estructurales y coyunturales del conflicto centroamericano de los años 80 a partir del análisis de fuentes primarias. | Causas del conflicto centroamericano: factores políticos, económicos y sociales. Análisis de fuentes primarias y secundarias. | Explica las causas del conflicto centroamericano con argumentos sustentados en al menos dos fuentes históricas. | Aprendizaje Basado en Pensamiento (ABPe); Aprendizaje Colaborativo | Medios Digitales (repositorios de fuentes históricas en línea); Medios Audiovisuales (documental breve) | Sem. 1 |
| 2 | Valora el impacto de los Acuerdos de Paz en la democratización de la región centroamericana. | Acuerdos de Paz de Esquipulas II. Proceso de democratización en Centroamérica. | Argumenta la importancia de los Acuerdos de Paz relacionando sus efectos con la situación política actual de la región. | Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP); Debate Académico | Medios Digitales (presentaciones interactivas); Material Impreso (texto de los acuerdos) | Sem. 2–3 |

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Estructura de la tabla de salida

Cada columna de la tabla de programación tiene un propósito pedagógico específico:
ColumnaDescripción
NºNúmero de secuencia del indicador dentro de la unidad. Permite referenciar filas al usar !plan y !evaluacion.
Indicador de LogroEl desempeño observable y medible que el estudiante debe demostrar al finalizar la secuencia. Es el eje que articula toda la fila.
ContenidoLos saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales que el indicador desarrolla.
Criterios de EvaluaciónLos estándares de calidad del desempeño, redactados con la fórmula Verbo + Contenido + Contexto (Fuente 3).
Estrategias MetodológicasLas 2–3 estrategias seleccionadas de la Fuente 1. Son el “cómo se enseña” y el insumo principal de !plan.
Medios de EnseñanzaLos 2–3 medios seleccionados de la Fuente 2. Son los recursos y tecnologías que materializan las estrategias.
FechaLa semana o fecha aproximada de ejecución. Necesaria para generar el !calendario posteriormente.
Después de ver la vista previa de la tabla, tómate un momento para revisar la coherencia vertical de cada fila: el indicador, las estrategias y los medios deben contar la misma historia pedagógica. El asistente te preguntará “¿Quieres ajustar alguna estrategia o medio?” — este es el mejor momento para hacer cambios antes de usar !plan o !evaluacion en cada fila.

!plan

Con la tabla lista, usa !plan en cada fila para generar el plan de clase diario completo con actividades de Inicio, Desarrollo y Culminación.

!evaluacion

Usa !evaluacion en cada fila para diseñar el instructivo del estudiante y el instrumento de evaluación (rúbrica, lista de cotejo, etc.).

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