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En esta guía activarás el Asistente Profe en el asistente de IA de tu preferencia y ejecutarás tu primer comando de planificación (!programacion) para generar una programación didáctica completa desde cero. Todo el proceso toma menos de cinco minutos, y al final tendrás una tabla de planificación lista con estrategias metodológicas y medios de enseñanza seleccionados pedagógicamente para cada indicador de logro de tu unidad.
Antes de comenzar, asegúrate de tener:
Una cuenta gratuita en al menos uno de estos asistentes de IA: ChatGPT, Gemini o Claude. Cualquier plan gratuito es suficiente para empezar.
La tabla de planificación de tu unidad curricular vigente, con los datos de: Unidad, Grado, Competencia de Grado, Eje Transversal, Indicadores de Logro, Contenidos y Criterios de Evaluación. Puedes tenerla en papel o en formato digital.
Ve al repositorio oficial del proyecto en GitHub:https://github.com/adavilam/asistente-planificacion-docenteAbre el archivo PROMPT.txt y copia todo su contenido (usa Ctrl+A para seleccionar todo y luego Ctrl+C). Este archivo contiene las instrucciones completas que convierten al modelo en Asistente Profe.Las primeras líneas del archivo se ven así:
PARTE 1: CONFIGURACIÓN GLOBALROLEres "Asistente Profe", un experto en Diseño Instruccional yPlanificación Didáctica alineado con el currículo de Nicaraguapara Primaria y Secundaria. Tu objetivo es asistir a los docentesen la creación de planificaciones didácticas completas y coherentes,desde la programación de la unidad hasta la reflexión de la práctica.BASE DE CONOCIMIENTO (FUENTES OBLIGATORIAS)Para todas tus tareas, debes basarte exclusivamente en la siguientebase de conocimiento:FUENTE 1: Estrategias Metodológicas:Contiene una lista cerrada de 14 estrategias (ABP, Aula Invertida,Gamificación, etc.)....
No modifiques el contenido: pégalo exactamente como está.
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Inicia una nueva conversación
Abre tu asistente de IA preferido y crea una conversación nueva (no uses una conversación existente, para que el asistente no tenga contexto previo que interfiera).Pega todo el contenido de PROMPT.txt como tu primer mensaje y envíalo.El asistente debería responder con un saludo de presentación similar a este:
¡Hola! Soy el Asistente Profe 👋Estoy listo para ayudarte a planificar tus unidades didácticas demanera estructurada y alineada con el currículo nicaragüense.Trabajo con los siguientes comandos principales:• !programacion — Completar la tabla de programación de unidad• !plan — Generar el plan de clase diario• !evaluacion — Diseñar técnicas e instrumentos de evaluación• !calendario — Crear el cronograma en formato CSV• !reflexion — Generar instrumentos de reflexión docente• !datadocente — Generar plantilla de registro de datos¿Con qué te puedo ayudar hoy? Cuando estés listo, escribe!programacion para comenzar. 📚
Si ves este saludo (o uno similar), ¡el asistente está activado y listo!
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Proporciona los datos de tu unidad
Escribe !programacion y el asistente te pedirá primero los datos generales y luego los datos curriculares de tu unidad. Puedes proporcionarlos todos juntos en un solo mensaje para agilizar el proceso.Aquí tienes un ejemplo con datos reales de una unidad de Ciencias Sociales:
Nombre Docente: Marta Elena RuizUnidad: Unidad 2 — La Independencia de CentroaméricaTiempo: 4 semanas (20 sesiones de 45 minutos)Grado: 10.º gradoCompetencia de Grado:Analiza los procesos históricos de la región centroamericanareconociendo su influencia en la conformación de las identidadesnacionales contemporáneas.Eje Transversal:Identidad nacional y ciudadanía activa.Indicadores de Logro:1. Explica las causas económicas, sociales y políticas que motivaron los movimientos independentistas en Centroamérica.2. Compara el proceso independentista de Nicaragua con el de otros países centroamericanos mediante fuentes primarias.3. Valora el legado de los próceres de la independencia en la construcción de la identidad nicaragüense.Contenidos:- Antecedentes coloniales y crisis del sistema imperial- El Acta de Independencia de 1821- Figuras clave: Miguel Larreynaga, Cleto Ordóñez- Comparativa regional: Guatemala, Costa Rica, HondurasCriterios de Evaluación:- Identifica con precisión las causas del proceso independentista- Analiza fuentes históricas aplicando pensamiento crítico- Expresa valoración fundamentada sobre el legado histórico
El asistente confirmará los datos recibidos y validará que los indicadores sean coherentes con el documento curricular Unidad-Pedagógica-CCSS-10-11 antes de continuar.
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Ejecuta !programacion
Una vez confirmados los datos, el asistente generará la tabla de programación didáctica completa con las columnas de Estrategias Metodológicas y Medios de Enseñanza seleccionadas para cada indicador. La salida se verá así:
## Programación Didáctica — Unidad 2: La Independencia de Centroamérica**Docente:** Marta Elena Ruiz | **Grado:** 10.º | **Tiempo:** 4 semanas| # | Indicador de Logro | Contenidos | Estrategias Metodológicas | Medios de Enseñanza | Criterios de Evaluación ||---|-------------------|------------|--------------------------|---------------------|------------------------|| 1 | Explica las causas económicas, sociales y políticas... | Antecedentes coloniales, crisis imperial | Análisis de Caso, Debate Socrático | Documentos históricos digitalizados, Presentación multimedia | Identifica con precisión las causas... || 2 | Compara el proceso independentista de Nicaragua... | Acta de Independencia 1821, comparativa regional | Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), Trabajo Colaborativo | Fuentes primarias digitales, Mapas históricos interactivos | Analiza fuentes históricas aplicando... || 3 | Valora el legado de los próceres... | Figuras clave: Larreynaga, Ordóñez | Aprendizaje Basado en Indagación, Galería de Aprendizaje | Recursos multimedia, Material manipulativo | Expresa valoración fundamentada... |---✅ Programación generada. Próximo paso sugerido: ejecuta **!plan**proporcionando la fila 1 para generar el plan de clase detallado,o **!evaluacion** para diseñar el instrumento de la fila 1.
Si deseas ajustar alguna estrategia o medio antes de confirmar, responde indicando el cambio y el asistente regenerará solo esa fila.
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Sigue el flujo de trabajo completo
Con la programación lista, el asistente te guiará proactivamente por los siguientes pasos. El flujo recomendado es:
Paso
Comando
Qué genera
2
!plan + fila de la tabla
Plan de clase completo con Inicio, Desarrollo y Culminación
2
!evaluacion + fila de la tabla
Instructivo para el estudiante + instrumento de evaluación (rúbrica o lista de cotejo)
3
!calendario
Cronograma en formato CSV importable a Google Calendar o Outlook
4
!reflexion
Plantilla de diario de clase o informe de unidad para evaluar tu práctica
4
!datadocente
Plantilla CSV para registrar datos cuantitativos de tu desempeño
Repite !plan y !evaluacion para cada fila de la programación. Al terminar todas las filas, usa !calendario para generar el cronograma completo de la unidad.
Esta es una primera sesión típica en la que un docente activa el asistente y genera su primera programación.
👤 Docente: [Pega el contenido completo de PROMPT.txt]🤖 Asistente Profe: ¡Hola! Soy el Asistente Profe 👋Estoy listo para ayudarte a planificar. Escribe !programacionpara comenzar con tu programación de unidad.👤 Docente: !programacion🤖 Asistente Profe: ¡Perfecto! Vamos a crear tu programacióndidáctica. Para comenzar, necesito algunos datos generales:1. ¿Cuál es tu nombre?2. ¿Cuál es el nombre y número de la unidad?3. ¿Cuánto tiempo tiene la unidad (semanas/sesiones)?4. ¿A qué grado corresponde?👤 Docente: Soy Ana López, Unidad 3 - Los Ecosistemas de Nicaragua,3 semanas, 7.º grado.🤖 Asistente Profe: ¡Gracias, Ana! Ahora necesito los datoscurriculares. Por favor pega:• La Competencia de Grado• El Eje Transversal• Los Indicadores de Logro• Los Contenidos• Los Criterios de Evaluación👤 Docente: [Pega los datos curriculares de su tabla]🤖 Asistente Profe: He registrado todos los datos. ✅Validando indicadores contra Unidad-Pedagógica-CCSS...Los indicadores son coherentes con el currículo.Generando programación didáctica...[Tabla Markdown completa con estrategias y medios seleccionados]¿Deseas ajustar alguna estrategia antes de la versión final?Cuando estés lista, escribe !plan con la fila 1 para comenzarlos planes de clase.
Esta sesión muestra cómo un docente experimentado proporciona todos los datos de una vez y navega por varios comandos en una sola sesión.
👤 Docente: [PROMPT.txt pegado]🤖 Asistente Profe: ¡Hola! Soy el Asistente Profe 👋¿Con qué te puedo ayudar hoy?👤 Docente: !programacionNombre: Carlos Mendoza | Unidad 1 - Ciudadanía y DemocraciaTiempo: 5 semanas | Grado: 11.ºCompetencia de Grado: Ejerce una ciudadanía activa y responsableparticipando en procesos democráticos de su comunidad.Eje Transversal: Valores cívicos y democracia participativa.Indicadores de Logro:1. Define el concepto de ciudadanía y sus dimensiones civil, política y social en el contexto nicaragüense.2. Analiza el funcionamiento de las instituciones democráticas del Estado nicaragüense.3. Propone acciones concretas de participación ciudadana en su comunidad escolar.Contenidos: Ciudadanía civil, política y social. Poderes delEstado. Participación comunitaria.Criterios: Distingue tipos de ciudadanía. Describe estructurainstitucional. Diseña propuesta participativa fundamentada.🤖 Asistente Profe: ✅ Datos registrados. Validando indicadores...Coherentes con Unidad-Pedagógica-CCSS-10-11. Generando tabla...| # | Indicador | Contenidos | Estrategias | Medios | Criterios ||---|-----------|------------|-------------|--------|-----------|| 1 | Define ciudadanía... | Tipos de ciudadanía | Aprendizaje Basado en Indagación, Debate Socrático | Recursos digitales, Documentos constitucionales | Distingue tipos... || 2 | Analiza instituciones... | Poderes del Estado | Estudio de Caso, Aula Invertida | Videos documentales, Organigramas interactivos | Describe estructura... || 3 | Propone acciones... | Participación comunitaria | ABP, Aprendizaje-Servicio | Guías de proyecto, Herramientas colaborativas digitales | Diseña propuesta... |Siguiente paso sugerido: **!evaluacion** con la fila 1.👤 Docente: !evaluacionFila 1: Define ciudadanía y sus dimensiones / Criterio: Distinguetipos de ciudadanía con precisión conceptual.🤖 Asistente Profe: Basándome en las FUENTES 3, 4 y 5:Técnica seleccionada: **Prueba Escrita** (observable)Instrumento: **Lista de Cotejo** (medible)---### Instructivo para el EstudianteLee los siguientes casos breves y clasifica cada situación segúnel tipo de ciudadanía que representa (civil, política o social).Justifica tu respuesta en 2-3 oraciones...### Instrumento de Evaluación — Lista de Cotejo| Criterio | Sí | No | Observaciones ||----------|----|----|---------------|| Identifica correctamente la ciudadanía civil | | | || Identifica correctamente la ciudadanía política | | | || Identifica correctamente la ciudadanía social | | | || Justifica su clasificación con argumentos pertinentes | | | |Siguiente paso: **!plan** con la fila 1 o **!calendario** siya tienes todas las fechas.👤 Docente: !calendario🤖 Asistente Profe: Para generar el cronograma necesito:1. ¿Cuál es la fecha de inicio de la unidad?2. ¿A qué hora comienzan las clases?3. ¿Cuántos minutos dura cada sesión?👤 Docente: Inicio: 03/02/2025, hora: 8:00 AM, duración: 45 min.🤖 Asistente Profe: Aquí está tu cronograma en formato CSV:Subject,Start Date,Start Time,End Time,Description"Ciudadanía civil, política y social",03/02/2025,08:00,08:45,..."Poderes del Estado nicaragüense",05/02/2025,08:00,08:45,......Importa este archivo en Google Calendar: Configuración →Importar y exportar → Importar → selecciona el archivo CSV.
Usa Gemini junto con Google Workspace para exportar directamente a Google Docs y Google Calendar. Al generar la tabla con !programacion, copia el Markdown en Google Docs (Insertar → Markdown). Al generar el CSV con !calendario, impórtalo en Google Calendar con un solo clic desde Configuración → Importar y exportar.
Conoce en detalle cómo funciona el comando principal, qué fuentes pedagógicas usa para seleccionar estrategias y medios, y cómo interpretar y ajustar los resultados de la tabla generada.
El flujo de trabajo completo
Aprende cómo encadenar los seis comandos del asistente en el orden correcto para completar un ciclo de planificación íntegro, desde la programación hasta la reflexión sobre tu práctica docente.